UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC

MISION Y VISION


PLANA DOCENTE


LABORATORIO DE EDUCACION


ACERCA DE LA CARRERA


GRADO Y TÍTULO ACADÉMICO

Grado Académico : Bachiller en Ciencias de la Educación (Art. 1º del DL 739 del 12 de noviembre de 1991)
Título Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática (Art. 23º Ley Universitaria Nº 23733, Decreto Legislativo 739, Estatuto de la UNAMBA)
La educación universitaria tiene como objetivo superior al ESTUDIANTE como persona humana, que es el eje central del desarrollo académico y de la formación profesional, al cual deben estar subordinados medios y fines, tiene como paradigma educativo, el pensamiento de S. Waks: "El hombre es un creador, el creador es un pensador, el pensador es un ejecutor, realizador". La educación universitaria de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, centra su trabajo académico en cinco aspectos fundamentales: 1. El fomento al desarrollo humano y académico del estudiante, a su integridad y diversidad. 2. El fortalecimiento de una actitud crítica frente a lo dogmático y absoluto. 3. El rechazo al conocimiento memorístico y la valoración de la creatividad y capacidad, para adecuarse a situaciones nuevas y para que, en su condición humana de sujeto cognosciente, el alumno sea un innovador constante y una persona competitiva permanentemente, y sepa utilizar la información disponible en la actual ERA DIGITAL. 4. Una nueva actitud y conceptualización de los espacios y tiempos en la universidad, y en la sociedad apurimeña, y por tanto de las formas de actuación académica en la vida universitaria. 5. Formación permanente de la personalidad auténtica del estudiante unambino, su intelecto, sus emociones y comportamientos positivos, su carácter, temperamento, vivencias, sentimientos y todos los procesos psíquicos de su ser integral, incluso, sus fantasías, imaginaciones, intuiciones y demás potencialidades, para que esté en capacidad de generar nuevos conocimientos, y aprenda a difundirlos en la sociedad apurimeña y peruana. La Comisión Organizadora y la comunidad universitaria, aspiran lograr una alta efectividad en la organización y funcionamiento académico, administrativo y normativo de la universidad Nacional Micaela Bastidas. El modelo académico que se propone, se describe en los términos siguientes: "La formación profesional se basa en la investigación científica, formación tecnológica y el compromiso de estudiantes, docentes y comunidad universitaria, de poner en valor el conocimiento, generar nuevos conocimientos y elevar el nivel del capital intelectual, aprovecharlos y ampliarlos, fijar metas altas, es decir, debemos ir juntos para crecer académicamente, mediante el uso de estrategias educativas innovadoras, que movilice una enseñanza eficaz y active en el estudiante un aprendizaje eficiente y significativo". Las PERSPECTIVAS del modelo académico UNAMBA, se focalizan en cuatro dimensiones académicas que son: 1. Currículo, definido como "un plan para el aprendizaje" (Taba, H., 1962) o como un "plan para el desarrollo y actualización de competitividades ", responde a la pregunta: ¿Qué objetivos curriculares debemos lograr para ser exitosos?. 2. Estudiantes, que son el objetivo superior de la formación profesional universitaria, responde a la pregunta ¿Qué necesidades e intereses de los alumnos debemos atender para tener éxito? 3. Procesos académios, que se refiere al desarrollo silábico, a la implementación y ejecución curricular, disponibilidad y servicio de información científica (recursos bibliográficos, inclusive computarizados), responde a la pregunta: ¿En qué procesos científicos y tecnológicos debemos ser excelentes? 4. Enseñanza - aprendizaje. La enseñanza implica necesariamente la intención de que el alumno debe aprender como resultado de lo que el profesor hace, y además, requiere un reconocimiento por parte del docente y del alumno de que existe entre ellos una relación humana y académica especial. Responde a la pregunta: ¿Cómo debe enseñar el profesor y cómo debe aprender a innovar el alumno para alcanzar sus objetivos? En este sentido, lo expuesto constituye un conjunto de indicadores académicos articulados con la visión, misión y la estrategia educativa innovadora. Además, el modelo académico, presupone que el currículo sea desarrollado eficazmente, supervisado y autoevaluado en forma constante, para que las asignaturas estén constituidas por contenidos científicos seleccionados, ubicadas de modo estratégico en los diez semestres académicos, correlacionadas con criterio técnico, porque la teoría científica debe contribuir para que el estudiante sepa gestionar su conocimiento, manejar sus procesos cognoscitivos y expresar su pensamiento teórico (pensar = conceptuar, juzgar y razonar) a través de un lenguaje lógico, científico y técnico, y ejercite su capacidad de análisis y síntesis, descripción y explicación, observación y percepción, de crítica convergente y divergente, así como ponga a prueba su capacidad de experimentación en la practica científica, tecnológica, en el laboratorio o gabinete o campos de acción, a objeto que se obtenga como resultado del razonamiento metafórico y analógico, la comprensión necesaria y suficiente para lograr el modelo o producto y se difunda luego, y beneficie al desarrollo integral de la sociedad apurimeña peruana. Además, el modelo académico pretende ser un recurso activador de la creatividad, capacidad del estudiante, para que coexista con la innovación local y global, y se sienta comprometido a poner en valor su conocimiento aprendido, sabiéndolo aplicar a su realidad local. El modelo académico que presentamos, apunta en su dirección estratégica a la internacionalización de la Universidad Nacional Micaela Bastidas, en el escenario de la sociedad del conocimiento basada en los aspectos siguientes: A. INTERNACIONALIZACIÓN Y DOCENCIA El objetivo es enriquecer el currículo, modernizándolo para que sea competitivo, adaptándolo no solo al contexto local sino al contexto global, y así formar a los alumnos mediante la retroalimentación con temas sui generis y con métodos para acrecentar el contenido internacional de una asignatura, mediante la suscripción de convenios con universidades extranjeras, así como obtener e incorporar material educativo tal como estudios de casos y otras formas de lectura obligatoria que ilustren aplicaciones del curso a nivel local y en otros países. Además, acoger como participantes en el curso, a determinados estudiantes extranjeros o incluso alentar a mediano plazo a los profesores para que hagan un stage en otros países, por ejemplo, durante sus años sabáticos o como parte de un proyecto de investigación que pueda desarrollarse conjuntamente. B. INTERNACIONALIZACIÓN E INVESTIGACIÓN Un indicio significativo de la excelencia académica de una universidad es ver hasta qué punto la producción de sus académicos es reconocida a través de su aceptación para publicación en revistas científicas respetadas, mediante invitaciones a hablar en importantes conferencias internacionales, al ser citada en los escritos de investigadores en otros países, y por intermedio de subvenciones acordadas en concursos juzgados por sus pares. C. INTERNACIONALIZACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL A LA COMUNIDAD En este contexto, "comunidad", significa todas aquellas personas y organizaciones sociales fuera de la universidad Nacional Micaela Bastidas, y con quienes la universidad está en contacto, incluyendo preferentemente, las comunidades campesinas y comunidades locales, el sector privado, el Gobierno Regional, que necesitarán, a todos sus niveles, la cooperación de la universidad - por medio de los alumnos, profesores y graduados - que entrarán a trabajar y/o coparticipar, cogestionar y coinvestigar la realidad apurimeña y de la Región Macro-Sur-Peruana, contribuir a la solución de los problemas económico-sociales educativos, ecológicos y culturales, en un contexto de modelos cambiantes, en el horizonte del desarrollo sostenible y en áreas del auténtico desarrollo humano.
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